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《0-5歲兒童大腦發(fā)育和STEAM教育》課程培訓(xùn)在滬舉行

 

 受疫情影響而推遲的“澳中合作國(guó)際早教課程引進(jìn)及本土化項(xiàng)目”課程培訓(xùn)按下“重啟鍵”。8月24日-27日,《0-5歲兒童大腦發(fā)育和STEAM教育》模塊課程培訓(xùn)在澳大利亞新南威爾士州政府TAFE學(xué)院與芷江路幼兒園(瑞仕園)間“隔空”進(jìn)行。澳中教研團(tuán)隊(duì)根據(jù)疫情防控要求,創(chuàng)新 “4+1+N”培訓(xùn)模式,采用線上與線下聯(lián)動(dòng)方式,為互聯(lián)網(wǎng)+后疫情時(shí)代創(chuàng)新培訓(xùn)模式提供新思路、積累新經(jīng)驗(yàn)。

 

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       來(lái)自上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心、全市16個(gè)區(qū)教育局早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心、托育管理中心的主任、骨干老師參加了培訓(xùn)。“澳中合作國(guó)際早教課程引進(jìn)及本土化項(xiàng)目”專(zhuān)家組組長(zhǎng)華東師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)博導(dǎo)華愛(ài)華教授、上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心茅紅美主任、忻怡副主任主持指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)。

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       課程主題:將STEAM融入0-3歲早期教育實(shí)踐 促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展

     《0-5歲兒童大腦發(fā)育和STEAM教育》模塊課程基于兒童早期成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律和特征,從兒童認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)涵及相關(guān)理論出發(fā),聯(lián)系大腦發(fā)育的核心生物科學(xué)和醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn),解讀如何從兒童日常生活的各個(gè)方面觀察兒童一天中的大腦活動(dòng)和認(rèn)知發(fā)展時(shí)機(jī),以及冒險(xiǎn)游戲?qū)和砷L(zhǎng)的重要意義,探討將STEAM教育潛移默化地融入0-3歲嬰幼兒日常生活和游戲?qū)W習(xí)體驗(yàn)中,通過(guò)教師有目的的教學(xué),促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展。

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      培訓(xùn):創(chuàng)新“4+1+N”培訓(xùn)模式 隔空助力專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 

      一場(chǎng)疫情,隔離了彼此,但在學(xué)習(xí)的道路上,我們從未停止……在疫情防控期間如何有效開(kāi)展師資培訓(xùn),為教師“傳道送經(jīng)”,隔空助力專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),持續(xù)提升專(zhuān)業(yè)能力,是擺在澳中培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)面前的新課程。

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      澳中專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)充分研討,確立了“主題式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合,反思式研究與任務(wù)式實(shí)踐相融合”的主旨,設(shè)計(jì)了“4+1+N”的“加長(zhǎng)版”培訓(xùn)方案,整個(gè)模塊課程培訓(xùn)由集中式網(wǎng)絡(luò)直播授課,和9月30日前完成一個(gè)實(shí)踐案例分析、一份《實(shí)踐探索報(bào)告》和一次座談交流活動(dòng)組成,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容向工作實(shí)踐延伸,做到多措并舉,打出線上培訓(xùn)與線下反思和任務(wù)實(shí)踐有機(jī)融合的組合拳。

 

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       澳中專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)從設(shè)置線上課程、設(shè)計(jì)任務(wù)作業(yè),到授課專(zhuān)家與現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家插入式教學(xué)、遠(yuǎn)程互動(dòng)、設(shè)置“小組觀察員”以突出“培訓(xùn)者的培訓(xùn)”特點(diǎn),進(jìn)行縝密設(shè)計(jì)、精心組織,確保培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)、達(dá)到預(yù)期效果。

 

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      本模塊課程由澳大利亞新南威爾士州政府TAFE學(xué)院資深專(zhuān)家Jennifer Preston主講。在授課過(guò)程中,Jennifer結(jié)合《歸屬、存在和形成:澳大利亞幼兒教育框架》,闡釋對(duì)兒童早期STEAM教育的內(nèi)涵理解,通過(guò)豐富的案例,結(jié)合STEAM教育的內(nèi)涵,以全新的視角,解讀教育實(shí)踐的理念支撐、實(shí)施路徑、教學(xué)方式,指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用“規(guī)劃循環(huán)圈理論”反思當(dāng)前專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、構(gòu)思創(chuàng)新模式。

      整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,授課專(zhuān)家線上直播和聽(tīng)課教師線下互動(dòng)無(wú)縫對(duì)接、中方專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)全程在線,適時(shí)解讀與分析STEAM實(shí)踐案例,解析實(shí)踐的初衷、過(guò)程反思、實(shí)施效果評(píng)估,以及作為教育者的自我反思。澳方專(zhuān)家精彩授課與中方專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)精準(zhǔn)指導(dǎo)相結(jié)合、小組研討與小組觀察員點(diǎn)評(píng)反思相融合,確保了“隔空”培訓(xùn)的有效運(yùn)轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)有梯度、教學(xué)有層次,使培訓(xùn)既有理論高度又有接地氣的實(shí)踐分析,做到了每位學(xué)員充分卷入、深度研討。”

 

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      學(xué)員表示,相比以前的集中式培訓(xùn),雖然少了些現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和面對(duì)面的交流。但線上培訓(xùn)也有它的優(yōu)勢(shì)所在,我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,授課專(zhuān)家會(huì)在第一時(shí)間將之融入直播課程之中,現(xiàn)場(chǎng)中方專(zhuān)家即時(shí)答疑解惑。而且課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后的任務(wù)式實(shí)踐探索,形式新穎,對(duì)鞏固新知、提升實(shí)踐水平很有幫助,這樣有意義的培訓(xùn)模式內(nèi)容豐富、形式多樣,效果更佳。

 

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       “集中式授課雖然結(jié)束了,但是,本模塊課程的學(xué)習(xí)還在路上”,上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心茅紅美主任在授課結(jié)束時(shí)表示。她要求參訓(xùn)學(xué)員基于本模塊課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合對(duì)兒童成長(zhǎng)的觀察與理解和《歸屬、存在和形成:澳大利亞幼兒教育框架》主旨,結(jié)合STEAM教育內(nèi)涵,以更全面的視角比較和反思,提出今后開(kāi)展0-3歲早期教育實(shí)踐的方式、理念支撐、改進(jìn)設(shè)想。

 

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      目標(biāo):進(jìn)一步提升上海早期教育和托育事業(yè)水平

      “澳中合作國(guó)際早教課程引進(jìn)及本土化項(xiàng)目”是根據(jù)2017年6月上海市教委與澳大利亞新南威爾士州政府TAFE教委簽署的教育合作備忘錄精神,由“澳學(xué)廣智·國(guó)際教育”與上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心組織實(shí)施?!?nbsp;  “澳中合作國(guó)際早教課程引進(jìn)及本土化項(xiàng)目”由12個(gè)模塊課程構(gòu)成,各模塊課程既相互獨(dú)立,又互相關(guān)聯(lián),層層推進(jìn)?!?-5歲兒童大腦發(fā)育與STEAM教育》模塊課程是其中的第11個(gè)模塊課程。通過(guò)澳中專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和參訓(xùn)學(xué)員的共同努力,整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,始終貫穿上海市教委主要領(lǐng)導(dǎo)提出的目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒澳大利亞早期教育體系、理念、實(shí)踐方法,形成適合上海早期教育和托育事業(yè)實(shí)踐需求的體系性文件,在創(chuàng)建上海市早期教育和托育師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和評(píng)估體系、編制早教和托育指導(dǎo)課程、創(chuàng)新社會(huì)化早教和托育服務(wù)模式、管理體系,提升上海市早期教育和托育事業(yè)規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化水平,助力上海市早期教育和托育事業(yè)保持領(lǐng)先地位?!?nbsp;

 

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       “澳中合作國(guó)際早教課程引進(jìn)及本土化項(xiàng)目”12模塊課程培訓(xùn)與本土化即將全面完成,標(biāo)志著上海市教委與澳大利亞新南威爾士州政府TAFE教委的教育合作取得了階段性成果。鑒于該項(xiàng)目在促進(jìn)澳中兩國(guó)教育交流合作,尤其是在提升兩國(guó)早期教育、幼兒教育領(lǐng)域的卓越發(fā)展等方面的貢獻(xiàn),澳大利亞新南威爾士州政府TAFE教委擬舉辦總結(jié)交流活動(dòng),總結(jié)雙方合作的成功經(jīng)驗(yàn),探討深化合作的方向與路徑,并對(duì)項(xiàng)目推進(jìn)做出杰出貢獻(xiàn)的團(tuán)體與個(gè)人予以表彰。屆時(shí),澳大利亞國(guó)家貿(mào)易委員會(huì)、澳大利亞駐滬總領(lǐng)事館、澳大利亞商會(huì)等機(jī)構(gòu)主要官員將出席“澳中合作國(guó)際早教課程引進(jìn)及本土化項(xiàng)目”12模塊課程培訓(xùn)結(jié)業(yè)盛典。”  

 

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